去年的熱點(diǎn)教育O2O，在不到一年的時(shí)間里迎來(lái)了一個(gè)寒冷的冬天，早期接受大筆投資的幾個(gè)教育平臺(tái)都出現(xiàn)了困難的消息，而杭州的“老師來(lái)了”，只是宣布關(guān)閉大吉。教育O2O項(xiàng)目已從熱到冷，速度非?？?。業(yè)內(nèi)觀察人士表示，目前的教育O2O可能是一種偽需求，但它提供了師生之間的信息匹配服務(wù)，而不能帶來(lái)教師或?qū)W生。更高的價(jià)值，教育服務(wù)是用戶非常謹(jǐn)慎，低頻消費(fèi)，形成使用習(xí)慣只能去賺錢的時(shí)間，一旦資本市場(chǎng)轉(zhuǎn)冷，生存的難度自然很高。

但畢竟，兒童教育是一個(gè)有形而又真正的大市場(chǎng)。有很多玩家試圖從中削減蛋糕，并且有太多的游戲玩法。關(guān)鍵是父母的關(guān)鍵點(diǎn)是否可以削減。例如，近期廣州低調(diào)操作“好班”（廣州中芬教育），其發(fā)揮模式引人矚目。 “好的教訓(xùn)”不像其他教育O2O從網(wǎng)上開(kāi)始，核心做法是在社區(qū)中廣泛部署離線教室。從表面上看，這種做法與傳統(tǒng)制度沒(méi)有什么不同。體驗(yàn)它是完全不同的。首先，傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)課堂提供自己的教學(xué)內(nèi)容，但所有課程都與第三方合作。類型非常豐富，涵蓋范圍廣泛，課程合作伙伴也不同。在該領(lǐng)域的知名品牌，這意味著父母希望自己的孩子學(xué)習(xí)一些優(yōu)質(zhì)課程，無(wú)??需環(huán)顧四周，設(shè)定課程，不必像以前一樣在社區(qū)工作。其次，因?yàn)橛泻芏嗾n程可供選擇，孩子們可以逐一體驗(yàn)。如果他們有興趣購(gòu)買課程，即使他們發(fā)現(xiàn)他們對(duì)中間不感興趣，他們也可以直接改變課程，讓父母和孩子有很大的選擇自由。

廣州中芬教育創(chuàng)始人于偉表示，社區(qū)課堂實(shí)際上是一個(gè)“好課程”，是運(yùn)營(yíng)的核心產(chǎn)品，但這個(gè)課堂的產(chǎn)品內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的課堂理念，無(wú)論是運(yùn)營(yíng)模式，設(shè)計(jì)概念或功能定義都是新的，非常具有創(chuàng)新性。這個(gè)名為“家庭班級(jí)”的教室被定位為一個(gè)多元化的社交社區(qū)學(xué)習(xí)空間，除了提供各種各樣的學(xué)習(xí)課程外，還可以作為社區(qū)兒童和媽媽的社交活動(dòng)。例如，提供大量圖畫(huà)書(shū)的免費(fèi)閱讀中心和喜歡活動(dòng)的媽媽們也可以在這里聚會(huì)。據(jù)負(fù)責(zé)人介紹，由于課堂植根于更多的社區(qū)，與社區(qū)母親和孩子的聯(lián)系越來(lái)越緊密，未來(lái)的“家庭班”將成為一個(gè)專門從事優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容和產(chǎn)品的綜合便利店。

此外，作者認(rèn)為，良好班級(jí)的“家庭班級(jí)”實(shí)際上是由社區(qū)母親建造和運(yùn)營(yíng)的。一個(gè)好的班級(jí)將首先選擇合格的社區(qū)母親進(jìn)行合作，然后提供全面性。運(yùn)營(yíng)支持，但“家庭班級(jí)”的課堂所有權(quán)和運(yùn)營(yíng)管理是母親的責(zé)任。可以想象，社區(qū)母親根據(jù)社會(huì)協(xié)作模式共享的這種社區(qū)課堂將具有強(qiáng)大的社區(qū)和社區(qū)特征。

優(yōu)秀的課程從線下社區(qū)教室開(kāi)始，專注于社區(qū)運(yùn)營(yíng)，針對(duì)0-10歲年齡段的兒童教育市場(chǎng)，這與市場(chǎng)上K12教育的O2O完全不同。與僅提供信息的平臺(tái)相比，服務(wù)價(jià)值更加務(wù)實(shí)。畢竟，教育是一種需要高度參與和豐富經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)品。這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息匹配，可以打動(dòng)父母。及時(shí)，“家庭班級(jí)”可以真正調(diào)動(dòng)母親的創(chuàng)業(yè)熱情來(lái)運(yùn)行課堂，快速到達(dá)更多的社區(qū)，作為一個(gè)獨(dú)特的教育渠道或教育平臺(tái)的能量將是非常驚人的。

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